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2015年四川省南充市辽大教师工作总结招聘教育公共基础复习大纲

时间:2015-10-29 09:57:50 点击:

四川省南充市辽大公开招聘江西教师教育网公共基础复习大纲

 

本大纲仅供参加四川省南充市辽大公开招聘教师公共科目——《教育公共基础笔试》的考生复习和龙8官方网站app,龙8官网下载时参考。请考生重点掌握以下知识内容。

《教育公共基础笔试》题型包括选择,一口咬定简析,桁架结构案例分析,阅读分析和论述五种类型。

 

神奇宝贝第一部分  气象学基础

一,教育与气象学

(一)教育的界说,教育的要素,教育的本质,教育的基本规律

(二)教育竿头日进研究的历史阶段。高考改革和竿头日进的趋势

(三)气象学的产生和竿头日进

二,教育的功能

(一)教育功能的含义,教育功能的类型。教育的个体功能与社会功能,教育功能的范围

(二)影响教育功能发挥的因素

三,教育的目的

(一)教育目的的含义,教育目的的功能

(二)确立教育目的的依据,教育目的确立中的价值取向

(三)我国的教育目的及其理论基础。我国全面竿头日进教育的基本内容

四,教师与学生

(一)教师的定义,教师的基本素质。教师的优越性竿头日进及途径

(二)学生的定义,学生的本质特点。学生竿头日进的规律

(三)教育过程中的教师与学生,教育过程中的师生证明

五,课程的英文

(一)课程的英文的含义。课程的英文理论及课程的英文理论流派,课程的英文的类型,课程的英文的组织,课程的英文的管理

(二)我国课程的英文改革网的回顾,新课程的英文改革网的总体要求,新课程的英文改革网的具体课程的英文标准及其作用和特点

(三)新课程的英文带来的变革

六,课堂教学评价表

(一)教学的含义,教学理论及教学理论流派

(二)课堂教学评价表设计的含义,内容和方法

(三)教学策略的含义,常用的课堂教学评价表策略

七,学校德育过程

(一)德育过程的含义,功能及地位

(二)德育过程过程的含义,德育过程过程与教学过程和思想品德形成的证明,德育过程过程的理论,德育过程过程的规律

(三)德育过程的任务。内容与课程的英文

(四)德育过程的途径与方法

八,班级管理与班主任工作

(一)班级的含义与特点,班级的历史竿头日进,班级的结构与功能,班级的发育过程

(二)班级管理的内容,原则与方法

(三)班主任的角色,任务,职责与素质

 

第二部分  教育心理学

一,心理竿头日进与教育

(一)心理竿头日进的界说,心理竿头日进的一般规律

(二)心理竿头日进的理论:让皮亚杰的认知竿头日进理论,埃里克森的心理竿头日进阶段理论,维果茨基的认知竿头日进理论

(三)早期教育与心理竿头日进,准备状态与心理竿头日进,教育如何促进心理的竿头日进

全国青少年普法网的心理竿头日进与教育

二,学习与学习理论

(一)学习的含义,人类学习与动物学习的重要区别,学生学习的特点

(二)学习理论:行为主义学习理论,认知结构学习理论,掌握学习和指导学习理论,建堤主义学习理论。人本主义的观点学习理论

三,记忆和遗忘

(一)学习迁移的含义。学习迁移的种类,影响学习迁移的主要因素,学习迁移的促进

(二)记忆的含义,记忆的三种存储模式

(三)遗忘的含义,产生原因及克服遗忘的策略

四,学习策略与不同类型的学习

(一)学习策略的定义,特点。学习策略的竿头日进,一般的学习策略及其培养

(二)知识的含义。知识学习的一般心理过程,知识的分类与学习

(三)技能的含义与种类。影响技能形成的因素,动作技能形成的阶段

(四)解决真心话问题的历程。影响学生解决真心话问题的主要心理因素,学生解决真心话问题能力的培养

(五)品德与道德的界定。品德的心理结构,劳伦斯科尔伯格品德竿头日进阶段的理论。道德教育的基本观点

五。影响学习的心理因素

(一)学习动机的界说,学习动机对学习过程和结果的影响,学习动机的激发与培养

(二)归因与归因方式,维纳的归因理论,归因对学生学习的影响。引导合理归因

(三)注意的含义,学生注意的组织与培养

六,三大差别与教育

(一)人格差异的含义,人格差异与教育

(二)认知现代风格差异的含义,场依存与场独立,整体性原理策略与日本昭和性犯罪系列策略,内倾与外倾

(三)学困生的含义,学困生与优生知识水平的差异,学困生的教育措施

七,学生心理健康教育

(一)心理健康的含义,学校心理健康教育工作的意义,学校实施心理健康教育的途径

(二)学校心理健康教育的基本内容和具体方法

 

第三部分  高等教育法学

一。法与高等教育法

(一)法的含义,法的渊源

(二)高等教育法的含义。教师资格条例的含义

二,高等教育法律证明

(一)高等教育法律证明的含义,类型;高等教育法律证明的产生,变动和消灭

(二)高等教育法律证明主体的含义,高等教育法律证明主体的权利能力和行为能力

(三)高等教育法律证明客体的含义,高等教育法律证明客体的种类

(四)高等教育法律证明内容的含义,权利和义务的含义。权利和义务的证明,权利和义务的类型,教育权利和教育义务

三,高等教育法律规范

(一)高等教育法律规范的含义,类型

(二)高等教育法律规范的构成要素

(三)教师资格条例与教育道德:教育道德的含义,教师资格条例与教育道德的比较,教育道德的作用

(四)国家对中职教育政策的含义,教师资格条例与国家对中职教育政策的证明

四,高等教育法制过程

(一)教育立法的含义。原则;教育立法体制与立法主体root权限;教育立法的程序

(二)教师资格条例实施的含义。教师资格条例实施的方式,教师资格条例的效力与解释

(三)教育行政执法的含义,内容与方式

(四)法律制裁的含义,违法的含义与种类,法律制裁的方式

五。高等教育法律制裁

(一)高等教育法律制裁的含义,归责要件,归责原则

(二)高等教育法律制裁的分类

(三)学校(包括教师)对学生的侵权责任,学校对教师的侵权责任,行政机关及其工作人员对学校和教师的侵权责任,社会其他主体对学校和教师或学生的侵权责任

六。学生的权利及其维护

(一)学生权利的含义,主要内容

(二)学生受教育权的维护,学生财产权包括哪些的维护。学生人身权利的维护

(三)学生伤害事故的定义,学生伤害事故桁架结构案例分析,学生伤害事故的预防和处理

七,教师的权利及其维护

(一)教师权利的含义,教师权利的性质

(二)教师权利的内容:教师的职业权利,教师的一般权利

(三)教师权利的维护:江西教师教育网权利的维护,教师人身权利的维护

八。高等教育法律救济

(一)法律救济的含义,基本原则;法律救济在教育中的重要作用

(二)教育行政追诉制度:教师追诉制度。学生追诉制度

 

第四部分  教师仁义道德

一,教师仁义道德概述

(一)教师仁义道德的含义和结构

(二)仁义道德在教师健康素养中的教师仁义道德的功能与作用

(三)教师仁义道德的特点

二,辽大教师工作总结的仁义道德规范

(一)爱国守法

(二)较真 

(三)关爱学生  

(四)育人  

(五)好为人师  

(六)终身学习

三,教师仁义道德的养成

(一)教师仁义道德养成的含义

(二)教师仁义道德教育

(三)教师仁义道德的本身养成

(四)教师仁义道德管理



 来源:网络

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